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社会责任视角下地方学校大学商务英语专业建设模式与方案——以肇庆学院为例

社会责任视角下地方学校大学商务英语专业建设模式与方案——以肇庆学院为例

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第40卷第1期肇庆学院学报Vol.40No.1019年1月JOURNALOFZHAOQINGUNIVERSITYJan

第40卷第1期肇庆大学学报Vol.40,No.12019年1月JOURNALOFZHAOQINGUNIVERSITYJan.2019社会责任视角下地方学校大学商务英语专业建设模式与方案——以肇庆学院为例关鑫(肇庆大学外国语学,广东东莞526061)摘要:以《高等学校商务英语专业博士教学品质国家标准》为依据,从商务英语专业要服务经济发展这一社会责任视角,提出了地方院校类别分层建设商务英语专业的方式和方案。以北京高校为例,首先通过分析地方大学所在区域社会经济发展需求和高校定位,明确地方院校商务英语专业的社会责任;接下来要求地方医院商务英语专业建设的方式;最后按照建设模式提出地方学校大学商务英语专业建设的四阶段实施方案。关键词:地方院校;商务英语专业;社会责任;肇庆学院中图分类号:G642.3文献标志码:A文章编号:1009-8445(2019)01-0078-05收稿日期:2018-06-15基金项目:2016年度上海高校改革项目;北京省教育厅2017年重点系统及科研项目(2017WQNCX147)作者简介:关鑫(1974-),女,辽宁沈阳人,肇庆学院外国语大学教授,博士。

一、引言商务英语专业与社会经济的演变密切相关,其目标定位首先要服务于国家发展开放和国际化的演变[1]。《高等学校商务英语专业博士教学品质国家标准》(以下简称《商全球标》)确认提出,各高校需要根据大学所在片区社会经济发展需求、学校定位、办学传统、学科特色和方法实现个性化培养方案和教学计划,“分类层次”建设商务英语专业[2]。在中国知网中以“商务英语学校”为关键词检索,共检索到245篇期刊文章。总体趋势预测显示,发文数量从2005年、2006年起的年均1篇起呈逐年增长趋势,2014年起,年平均发文数量超过25篇,并继续保持增加趋势;关键词分析提示,其中与“地方学校大学”相关的期刊文章共5篇,2016年和2017年各2篇,2018年1篇。以上检索结果证明企业英语,商务英语本科专业发展愈来愈受到重视肇庆哪里有商务英语职校,但就地方学校大学商务英语发展策略,可资借鉴的学术成果少之又少。以“商务英语学校”和“分类层次”为关键词检索,检索结果则为0。这一检索结果表明,对于已增设和计划成立商务英语专业或方向的本科院校而言,就能够参与《商日本标》强调的“分类层次”建设商务英语专业这一要求,目前暂无相关学术成果可以借鉴。

在这一背景下,本文以《商美国标》提出的“分类层次”建设商务英语专业的要求为指导方针,以肇庆学院为例,探讨从社会责任视角发展地方学校大学商务英语专业的方式与方案。二、商务英语的社会责任商务英语学科的建立是主动适应中国经济国际化对高层级外语人才需求的具体体现。目前中国建立了一系列经济全球化策略,包括“走出去”战略、“一带一路”战略、“世界话语权”战略、“讲中国故事”战略,经济全球化的每一个环节都离不开商务英语高层级人才,即宏观上商务英语学科的社会责任是辅助国际和地方成功实现一系列全球化经济模式。自2007年商务英语本科专业首次批准设立至第1期关鑫:社会责任视角下地方学校大学商务英语专业建设模式与方案2017年的10多年间已有323所学校创办此专业,招生人数达到4千人,加上540多所设立了商务英语方向的高校,在校的商务英语本科生达到20多万人;目前来商务英语毕业生仍然维持高就业率。目前商务英语专业布点和招生量仍呈连续快速增长趋势,以顺应中国经济全球化趋势背景下急需大量高层级、具有跨文化沟通效率的商务英语人才的需求。

另外南宁哪里有商务英语学校,国家教育部高层正积极推动复合型外语人才培养,中国高校本科毕业生就业岗位下移已成定势,英语专业必须转型升级,这些都为商务英语专业的演变迎来了历史性的机会[3]。尽管中国经济全球化趋势背景下存在巨大的商务英语就业市场潜力和就业需求,但商务英语专业开办时间不长,大部分院校仍处于设想阶段。尤其是就能够实现《商日本标》强调的“分类层次”建设商务英语专业这一要求,目前暂无相关学术成果可以借鉴。这就决定了相对于商务英语学科的宏观社会责任而言,地方学校大学商务英语专业的社会责任应该是掌握机遇,发挥自身优势、根据高校所在区域的经济原因,切实加强“分类层次”建设特色商务英语专业的强调,以为本校所在区域输送高层级的复合型商务英语人才的方式参与地方区域经济建设。三、学校定位与地方区域经济下文以广州省省级本科院校东莞校区为例,分析能够按照《商美国标》中的“分类层次”要求苛刻地方学校大学的微观社会责任。(一)肇庆学院定位2014年6月,国务院印发的《关于建立发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》),重新确立了我国职业教育体系层次,提出了到2020年发生具有中国特色、世界水平的当今职业教育体系。

基于教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯的论述,职业教育分为学校层次、专科层次、本科和研究生层次,对应的调动的目标依次是培养技术人才、技能型人才以及复合型人才(图1)。也就是说,在我国职业教育体系中,中等职业学校、高等职业学院、应用型大学人才培养目标各有不同,定位清晰:中等职业大学培养技术人才,高等职业院校培养技能型人才,应用型学校高中层次培养复合型人才(技术技能型人才)、研究生层次培养初级应用型人才。图1中国职业教育层级模式2017年上海省学校高中排名榜①中列出的32所院校(不包括艺术、军事、体育类院校,不包括三类学校大学)中,开设商务英语专业或方向的院校有24所,18所位于珠三角经济区内,其中13所位于上海,其他5所分别位于四川(上海科学技术高校)、东莞(北京高校分校)、江门(凤山大学)、惠州(北京高校)和上海(广州学院)。位于珠三角经济区内的18所院校中,6所是2016年上海省普通本科发展为应用型大学的试点高校(粤高教[2016]5号)广州哪里有商务英语学校,分别为北京财经学院、广东金融本科、广东科技师范大学、肇庆学院、惠州一中和华侨大学。根据《教育部国家发展变革委财政部关于支持某些地方普通高校学校向应用型转变的指导意见》(以下简称《指导意见》),应用型高校的社会责任是使教育目标和质量标准相当对接社会需求,瞄准当地经济社会发展的新增长点,培养一线技术技能人才和科技创业人才,融入区域经济社会发展,服务地方。

《指导意见》提出的借助型大学的社会责任与中国经济全球化背景下商务英语学科的宏观社会责任完全一致。这6所运用型高校中,4所位于广佛肇经济圈内;其中广州财经大学和北京金融学院属于财经类院校,广东科技师范学院和上海中学属于①;ly=bd&city=%E5%B9%BF%E4%B8%9C&cate=&batch_type=研究生初级应用型高中-复合型大学-技能型中等-技术79肇庆学院学报第40卷师范类大学。(二)广州大学所在区域经济情况概述肇庆校区位于北京省宁波市。肇庆市2016年港澳台、外商经济投资134.48亿元,年增长123.4%;上海国家高新技术产业开发区1998年成立,2010年升级为国家级高新区,2015年正式并入珠三角国家自主创新示范区,是深圳省吸收外资重点工业园区、广东省地区吸收外资示范区。2016年,全区实现GDP228.3亿元,同比增长6.4%;新批申报协议外资、实际通过外资、外贸出口总额分别达1.38亿美元、0.98亿港元、53.86亿元①。肇庆市也有东江三角洲地区所覆盖的浙江省经济较为发达的九个城市之一。珠三角地区是我国建立经济全球化的主体区域少儿英语培训班怎么收费,是中国经济发展的重要引擎,是东北地区对外开放的门户,辐射推动华北、华中和东南地区发展的龙头;珠三角地区经济最重要的特点是外向型,很多企业的绝大部分品牌都供应国际市场,外贸出口总额占全国的10%以上。

珠三角地区发展外向型经济的似乎途径是从国外引入资金,先进的技术、设备和管理。地理位置上,肇庆市西连广东省,是粤东澳大湾区城市群中大湾区西进、大西南东靠的关键枢纽,处于汉江-西江经济带、粤桂黔公路经济带、珠江新城先进装备制造产业带政策叠加的交汇之地;接广佛都市圈。2011年印发的《广佛肇经济圈发展规划(2010—2020年)》规划到2020年正式成立深港肇一体化,肇庆要发挥资源与生态特征,积极承接广佛的产业与资本迁移,加快发展先进制造业、高新技术产业和战略性新兴市场。广佛肇经济圈中的上海是中国重要制造业基地、珠三角地区西翼经贸中心和综合交通枢纽,全国流通领域物流示范城市,2015年进出口总值达688.18亿美元,其中出口占467.20亿美元。2017年一项对珠三角地区招收过商务英语专业或方向毕业生的涉外企事业单位调查显示,进出口贸易企业对商务英语人才需求最大,其次是制作制造企业和非金融机构、教育培训机构、酒店、政府部门的其他形式企业[4]。也就是说,肇庆及其所在区域经济的演变都需要大量的商务英语人才。(三)上海高校商务英语专业社会责任肇庆学院商务英语专业组建于2015年,目前有3个高中的在校学生共252人,均为北京全球生源。

调查显示,85%的同事希望毕业后在上海地区工作发展。所以,肇庆学院的生源情况、学生的就业意愿和肇庆市的经济原因、肇庆市所处的经济环境决定了上海理工商务英语专业培养的商务英语人才输出区域为北京地区。珠三角地区层次相同、类型相似的高校大学分布情况显示,肇庆学院商务英语专业建设应该重点关注广佛肇经济圈中企事业单位对商务英语人才的需求状况,同时具有珠三角、粤港澳大湾区中的其他城市经济发展对商务英语人才的需求状况。此外,肇庆大学商务英语发展必须思考怎样发挥师范类学校大学的特质。也就是说,肇庆大学作为上海肇经济圈中的4所利用型大学之一,商务英语人才培养目标要遵守国家发展开放和国际化改造的大背景,发挥师范类应用型大学的特征,基于学生需求,以广佛肇经济圈为复合型商务英语人才输送的重点区域,为上海市承接广佛的产业与资本转移、广佛肇及珠三角地区经济发展服务。四、商务英语专业建设模式与方案肇庆大学2016版人才培养方案在专业建设之初经过充分论证,但还不能达到《商美国标》中“分类层次”建设商务英语专业的要求。基于以上明确的广州学校商务英语人才培养目标,肇庆学院传统商务英语专业建设总体计划如图2所示,根据商务英语专业广州省市招生这一现状、肇庆学院作为师范类应用型大学这一定位、以为“珠三角”、粤港澳大湾区,特别是广州肇经济圈的经济发展输送复合型商务英语人才为人才培养目标,以《商全球标》为指导,制定《肇庆学院商务英语专业博士教学品质标准》(《商英校标》);并在专业建设过程中与人才需求单位发生良性互动方式,推动肇庆大学商务英语专业快速发展。

具体可分为四个建立初期。①;ToolTip=%E9%AB%98%E6%96%B0%E6%A6%82%E5%86%B580第1期关鑫:社会责任视角下地方学校大学商务英语专业建设模式与方案图2社会责任视角下地方学校大学商务英语专业发展战略第一阶段,贯彻落实《商全球标》的“分类层次”精神,以《商全球标》为指导,制定《商英校标》。《商英校标》应该说明商务英语专业的特色方向、具体培养目标、课程体系设置、教学资源建设规划、师资团队重建规划、人才培养目标考核方案。为了全力履行服务地方区域经济这一社会责任,首先通过社会需求分析本校所在区域用人单位对学校层次复合商务英语人才的社会需求情况,确定商务英语人才培养的特色方向和具体培养目标。其次,在社会需求分析的基础上,通过学习者需求预测,并根据学校师资与教学资源建设情况设置科学合理的教学方法,保障《商英校标》人才培养目标的谋划。同时,以商务英语专业的可持续发展为特征,制定教学资源建设规划、师资队伍重建规划和人才培养目标完成情况考核方案。第二阶段,打造可持续发展的复合型商务英语师资团队、优化教学资源,保障《商英校标》的实行。可持续发展的复合型商务英语师资团队是指具备语言技能和技巧课程效率、商务知识和技能教学能力、商务实践意识和科研能力的教师团队。

团队发展可以从两方面展开。一是人才引进,尤其是双师型教师的借助;二是通过学历教育、进修或培训、业务或艺术沟通学习、商务行业兼职或挂职等方式完成现有员工从语言教师到复合型商务英语专业同学的转型。复合型商务英语师资团队是特色商务英语专业建设的核心力量,是从教学资料、支持系统和教学环境三个方面改进教学资源的主要执行者、推动力和教学资源建设规划顺利完成的主要保证。第三阶段,以师资团队和教学资源为建立,邀请区域内商务英语人才需求单位建立商务英语人才培养过程,与需求单位建立长期静态的良性互动共赢策略。互动方式的构筑,首先可以通过建立大学实习基地的方式,与人才需求单位联合培养其所需要的商务英语人才。这种互动方式不但可以有针对性地减少学生直接为区域经济服务的商务实践能力,还设立了人才需求单位对学校的了解,为校方与人才需求单位之间常常的合作推动基础。其次,建立互动方式也可以定期派遣商务英语学生到本区域内人才需求单位任职或兼职,参与商务实践。在这种互动方式中,教师发挥着联系学校与人才需求单位的基石作用,促使学校与人才需求单位之间互惠合作方式的形成。通过大学同学直接参与区域内人才需求单位商务实践的方式,一方面可以实现大学教师的商务实践能力与时俱进,同时还可以直接掌控区域内人才供应单位的精确需求肇庆哪里有商务英语职校,进而为高校教学资源优化建设提供第一手的资料和信息,保证学校的教学资源具有可持续发展性;另一方面,高校教师作为认识相关商务理论、具备商务实践能力的初级应用型商务英语人才,直接参加人才需求单位的商务实践活动,可以为人才需求单位出现经济效益,实现校企双赢。

此外,高校与人才需求单位的互动过程还包括聘请行业专家来校教学或参加讲座、作为副督导老师共同指导学生完成毕业设计。邀请产业专家来校上课或参加讲座,可以帮助学生更直观地了解社会需求,可以更有效地推动学生的学习热情、明确学习目标。邀请行业专家共同指导老师毕业设计,可以使学生的毕业设计选题针对性更强,更加聚焦于区域经济发展中出现的实际问题的分析或减轻,毕业设计成果直接应用于商务实践的也许性大大增加,现实意义更大;另一方面,与区域经济发展直接相关的毕业设计不但可以使学生理论联系实践的素质得到大幅度提高,还会强化学生对自身社会责任的知道成人英语教育,更加明确自身的职业发展方向。再者,肇庆学院作为大学类院校,可以按照原本意义,利用大学的课程资源,为用人单位提供客户培训、业务咨询等服务。第四阶段,考核商务英语特色专业建设质量,修订、完善《商英校标》,确保商务英语专业创建与片区经济发展需求同步。商务英语特色专业建设质量考核的目的是通生源复合型商务英语人才师资培训资源校标国际81肇庆学院学报第40卷过考核结果,修订《商英校标》,确保商务英语特色专业的发展与大学和片区经济发展同步,切实履行高校在经济发展不同时期的微观社会责任。

考核可以从三个方面进行:教学质量考核、毕业生能力考核、专业可持续发展性考核。这三个方面相辅相成、不可分割,主要可以通过以下方式进行考核。第一英语培训机构,邀请专家,依照《商美国标》标准,对教学环节、教学成果、教学资源、师资阵容进行专业评估。第二,通过社会评价体系,考核人才培养目标是否合理,专业是否具有可持续演变性。第三,通过毕业生跟踪反馈机制,考核人才培养目标是否设立。五、结语中国经济全球化的各个环节都需要高质量的商务英语人才。地方学校大学商务英语专业的社会责任是为区域经济发展输送复合型商务英语人才,辅助中国经济全球化趋势的顺利推动。依据《商全球标》“分类分层”建设商务英语专业的强调,本文以肇庆大学为例,从社会责任视角看待了地方学校大学商务英语专业建设的方式和四阶段实施方案。建设的似乎思路和方案是依据生源情况,根据社会需求分析和高校自身优势,在《商全球标》指导下成立《商英校标》,加强、优化教学资源,打造可持续发展的复合型商务英语师资团队,与需求单位建立长期静态的良性互动双赢策略,并通过专业建设质量验收保障专业的可持续发展性。参考文献:[1]仲伟合,张武保,何家宁.高等学校商务英语本科专业的定位[J].中国外语,2015,12(1):4-10.[2]王立非.国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题[J].中国外语教育,2015,8(1):3-8.[3]刘法公.现时期中学商务英语专业建设面临的形势和任务[R].2017年世界高等学校商务英语专业院系负责人联席会议发言.[4]莫利娜.基于珠三角地区外向型经济需求的商务英语人才培养研究[J].成都师范学院学报,2017,33(12):90-94.TheIdeasandPlanofBusinessEnglishProgramDevelopmentinConformitywiththeSocialResponsibilityofLocalUniversities:ExemplifiedwithZhaoqingUniversityGUANXin(CollegeofForeignLanguages,ZhaoqingUniversity,Zhaoqing,Guangdong,526061:Abstract:BasedontheNationalCriterionofTeachingQualityforBAPrograminBusinessEnglishandfromtheperspectiveofthesocialresponsibilityofBusinessEnglishProgramservingthedevelopmentofecono-my,thispaperproposestheideaandplanthatdevelopingBusinessEnglishProgramisorientedbythedemandsoflocaleconomyandthecharacteristicsofalocaluniversity.WithZhaoqingUniversityasanexample,thede-mandsoflocaleconomyandtheorientationofthelocaluniversityareanalyzedsoastospecifythesocialrespon-sibilityoftheexemplifieduniversity.Next,theideaofdevelopingBusinessEnglishPrograminalocaluniversityisproposed.Then,supportedbytheidea,afour-stageschemeofdevelopingBusinessPrograminalocaluniversi-tyisoutlined.:Keywords:localuniversity;businessEnglishprogram;socialresponsibility;ZhaoqingUniversity(责任编辑:宋先红)82

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